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教育俗语曰：“要给学生一勺水，老师要有一桶水。”这是一个谈到教育教学时使用频率很高的比喻，而且这一比喻己成为对从事教书育人工作的老师的一种要求了。这句话无疑是正确的，但作为老师仅有“一桶水”够用吗？答案是否定的。
给学生“一勺水”，数量可谓少矣；老师有“一桶水”，数量可谓多矣，单从数量上而言，“一桶水”似乎很多了。但是，“水质”怎么样？是蒸馏水？还是矿泉水？或者是其他什么名堂的水？显然，这一比喻存在着片面性。况且，桶装的水是“死水”，学生喝了岂能保证健康？据一位英语老师说，一次英语考试，试卷上最后一道题是十二分的阅读题，这道题得满分的仅有一位姓邬的学生，而且这邬同学平时英语成绩在班里只是中等水平。英语老师感到惊奇，找到邬同学了解。原来，这道阅读题内容是讲述“亚马逊河”的一段话，邬同学平时喜欢阅读历史地理方面的有关读物，恰好前几天他在报纸上阅读了关于“亚马逊河”的一些文章，对完成这道题有很大的帮助。这位英语老师得知原因后，十分感慨地说：“我作为英语科老师，本专业肯定要精通，但是这还远远不够啊！还要有广博的知识啊！唯有知识渊博，才能真正地教好学生。”可见，在教学实际中，老师除了学好本专业知识外，还要注重其他各方面知识的积累；同样，要告诉学生各科知识的内在联系，各学科知识的互相促进，做到全面发展。
这位英语老师感悟到，即使自己专业精通，也就是有“一桶水”了，能从容地给学生“一勺水”了，但还远远不够。从邬同学的事例，可以看出，如果他仅凭英语老师给的“一勺水”，这道题恐怕是难以取得满分的。由此可推断，如果老师仅有“一桶水”，除了能给学生“一勺水”之外，还能给学生什么呢？因此，作为老师，不能因自己有“一桶水”而陶醉，当然，至于连“一桶水”也未满的老师就更不应该了。
肯定有人会问：“一桶水”显然不够，那要几桶水？答曰：把“桶”砸破吧！头脑何必如此僵化？非要用“桶”装水？如果说要给学生一勺水，老师应该要有长流活水。可见，作为老师，要有渊博的知识。渊博的知识从何而来？只有从学习中来。学无止境，每一位老师必须努力成为知识渊博的学者，要有成为教育家的目标，并确立终生学习的观念，务必不断学习，教到老学到老。“一桶水”多乎哉？不多也。
【作者简介】邱汉章，系大埔县老区促进会常务理事，梅州市作家协会会员，梅州市诗词学会会员，广东省陶行知研究会常务理事,杨应彬同志著作《小先生的游记》再版序言二的作者，广东省源流杂志特约作者（2013-2014年“十佳特约作者”、2017-2018年“优秀作者”、2019-2020年“优秀作者”，2019年梅州市革命老区宣传“特优”通讯员），现服务于大埔县长寿文化研究会，2019年梅州市楹联学会副会长（大埔分会会长），2018年大埔诗社理事
